07 декабря, 2016

Контрольный тест, задание 8

Надеюсь, что вы хорошо усвоили материал по теме "Грамматическая основа предложения" и контрольный тест выполните на "ОТЛИЧНО".

14 ноября, 2016

Задание 3. Тренировочный тест

Зная средства выразительности, вы готовы к выполнению задания. Я предлагаю вам пройти тест и проверить свои знания. Если вдруг вы забыли значение того или иного термина, посмотрите ЗДЕСЬ или ЗДЕСЬ.

23 октября, 2016

Сочинение-рассуждение, задание 9.1

Задание 9.1 сформулировано так: «Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Константина Александровича Федина «Точность слова является не только требованием стиля, требованием вкуса, но, прежде всего, требованием смысла».
Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами К. А. Федина.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком».
Что требуется от ученика:
·   истолковать смысл высказывания автора, прокомментировать его слова;
· найти в исходном тексте 2 примера языковых средств, упомянутых (или подразумеваемых) в цитате и определить их роль в тексте;
· аргументировать в сочинении свой ответ  найденными примерами из прочитанного текста;
·     логично выстроить всю работу и грамотно её написать.
Алгоритм работы с текстом:
1. Внимательно читаем высказывание
2. Выделяем в нём слова, связанные с лингвистикой
3. Определяем, какие  языковые средства  следует искать  в тексте
4. Находим в тексте Пример 1 и Пример 2 и определяем их роль
Композиция сочинения:
1. Вступление. Рассуждение о смысле высказывания
Речевые клише:
·        Автор пишет о...
·        В высказывании ... говорится о...    Действительно...
·        Как отмечает... 
·        Бесспорно мнение автора о том, что...
·        Я полностью согласен с ...
·        Не могу не согласиться с ...
·        Я поддерживаю мнение...
·        Попробуем разобраться в смысле этого высказывания.
·        Попробую доказать эту мысль примерами из текста.
2.Первый пример и его роль в тексте
3.Второй  пример и его роль в тексте
Речевые клише основной части:
·     Прекрасным подтверждением этой мысли является текст…
·    Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к предложению № …
· Проиллюстрировать названное языковое явление можно на примере предложения ..
·     Пример можно найти в предложении № …
· Рассмотрим предложение... В нём использовано такое лексическое (грамматическое) явление, как...
·Справедливость этого вывода можно доказать на примере … предложения, в котором автор использует…
·  Рассмотрим в качестве примера предложение №… Это подтверждает наш вывод о том, что…
4. Вывод
Речевые клише:
·       Таким образом, итак, в заключение, как видим…
·        Итак, можно увидеть, что….
·       Мне удалось доказать, что…
·  Эти примеры из текста стали убедительным доказательством того, что…
Как использовать речевое клише:
1. Выбирайте из списка предложенных конструкций те, которые наиболее точно передают вашу мысль или мысль автора исходного текста.
2. Правильно включайте информацию исходного текста в готовые речевые формулы, при необходимости изменяйте их (не забывая о требованиях грамматики и культуры речи).
3. Продумывайте логические переходы от одной мысли к другой. Каждый абзац сочинения должен представлять относительно законченное целое. 

02 сентября, 2016

Алгоритм написания сжатого изложения

Прослушивание текста
Самая сложная задача — запомнить и записать текст. Исходный текст воспроизводится  дважды. Между первым и вторым прочтением у вас будет 3-4 минуты на осмысление текста.
1.     При первом прочтении попытайтесь понять суть текста, его основную проблему. Проследите за развитием микротем, запомните их положение и последовательность.
2.     При первом прослушивании текста не записывайте всё подряд. Сначала важно понять, какая информация главная, а какая – второстепенная; определить основную тему и микротемы; выписать ключевые слова.
3.     Количество абзацев в сжатом изложении (ТРИ!) должно соответствовать количеству микротем исходного текста.
4.     Не стремитесь записать весь текст! Помечайте только ключевые слова (которые составляют смысловую основу этого текста). Между записями оставляйте просветы: это даст вам возможность (при втором прочтении и редактировании) вставлять слова, словосочетания и даже предложения.
5.     Постарайтесь составить план, формулируя в виде тезиса каждую микротему.
6.     При втором прочтении проверьте, правильно ли вы запомнили последовательность раскрытия темы и рассуждений автора. Дополните свои записи.
Проверка текста
1. Сократив свое изложение, перечитайте его ещё раз.
 Задайте себе несколько вопросов:
— Получилось ли передать тему текста? Основную мысль?
— Не противоречит ли полученный текст оригиналу?
— Удалось ли отразить в работе все три микротемы?
— Логичен ли текст, связаны ли все три абзаца по смыслу?
— Нет ли в изложении несжатых мест (вводных слов, деепричастных и причастных оборотов и т.д.)?
2. Убедившись, что ваш текст соответствует требованиям, проверьте его      на наличие ошибок. Подчеркните все слова, написание которых вызывает у вас сомнение, и проверьте их в орфографическом словаре. Будьте внимательны при расстановке знаков препинания.
3. Перепишите изложение в чистовик.

Старайтесь грамотно распределять время. Заданию 1 рекомендуется уделить не более 40-60 минут.

01 сентября, 2016

Сжатое изложение

Задача сжатого изложения – кратко, в обобщенной форме передать содержимое текста, отобрать существенную информацию, исключить подробности, найти речевые средства обобщения. При сжатом изложении не обязательно сохранение стилевых особенностей авторского текста, но основная мысль автора, логическая последовательность событий, характер действующих лиц и обстановка должны быть переданы без искажения.
В первом задании ОГЭ по русскому языку нужно написать сжатое изложение объёмом не менее 70 слов. Сжатое изложение представляет собой не простой пересказ, а новый, созданный текст на основе услышанного. Изложение должно передавать информацию первичного текста кратко и обобщённо. Однако, сжимая текст, необходимо помнить, что в новом, создаваемом тексте должны быть отражены основные мысли автора, соблюдена логическая последовательность событий, нельзя допустить искажения авторской мысли.
Критерия, которым необходимо следовать, чтобы набрать максимальное количество баллов за изложение.
 
 Критерии оценивания сжатого изложения
 Балллы
 ИК1
 Содержание изложения


Экзаменуемый точно передал основное содержание прослушанного текста, отразив все важные для его восприятия микротемы. 
 2
Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, но упустил или добавил 1 микротему. 
 1
Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, но упустил или добавил более 1 микротемы.
 0
 ИК2
 Сжатие исходного текста


Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их на протяжении всего текста. 
 3
Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия 2 микротем текста.
 2
Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия 1 микротемы текста.
 1
Экзаменуемый не использовал приёмов сжатия текста.
 0
 ИК3
 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения


Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:
• логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;
• в работе нет нарушений абзацного членения текста.
 2
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка, и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста.
 1
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более 1 логической ошибки, и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста.
 0
Максимальное количество баллов за сжатое изложение по критериям ИК1-ИКЗ
 7

Итак, главным критерием является правильное сжатие текста. Недостаточно просто пересказать всё, что говорит автор: необходимо представить информацию в сжатом виде, использовав приёмы сжатия текста.
Приёмы сжатия текста смотри ЗДЕСЬ

21 августа, 2016

Задание 14

Тема задания 14 «Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи».
Ученик должен знать виды сложных предложений: сложносочинённые (сочинительная связь), сложноподчинённые (подчинительная связь) и бессоюзные (бессоюзная связь).
Задание может быть сформулировано так: «Среди предложений 44–53 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения».
Ваши действия:
1. Найдите сложное предложение.
2.Подчеркните грамматическую основу и определите границы простых предложений в составе сложного.
3. Определите вид связи: сочинительная/подчинительная/бессоюзная.
4. Впишите номер данного предложения в бланк ответов.

Теорию по теме смотри Здесь.

16 августа, 2016

Задание 13

Тема задания 13 «Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными».
Ученик должен знать: виды подчинения придаточных предложений к главному (последовательное, однородное, параллельное подчинение).
Задание может быть сформулировано так: «Среди предложений 1–6 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения».
Ваши действия:
1. Найдите сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными.
2. Определите вид подчинения.
3. Впишите номер данного предложения в бланк ответов.
Теорию по теме смотри ЗДЕСЬ.

11 августа, 2016

Контрольный тест, задание12

Предлагаю ещё раз повторить теорию (смотри ЗДЕСЬ), а потом выполнить тест.
11 -12 - верных ответов - "5", 9 - 10 - "4"7 - 8 "3".

07 августа, 2016

Тренировочный тест, задание 12

Предлагаю выполнить тест: проверить свои знания по тем "Сложное предложение". 
11 -12 - верных ответов - "5", 9 - 10 - "4", 7 - 8 - "3".

04 августа, 2016

Задание 12

«Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения» - такова тема задания 12.
Учащиеся должны знать:
1. Какие предложения являются сложносочинёнными, а какие сложноподчинёнными, уметь отличать сложносочиненные предложения от сложноподчиненных в зависимости от союзов, соединяющих простые предложения в их составе.
2. Сочинительные союзы могут связывать как однородные члены, так и простые предложения в составе сложносочиненного.
Задание 12 сформулировано так "В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью".
Ваши действия:
1. Определить, сколько грамматических основ имеется в данном предложении: одна грамматическая основа - предложение простое, две и более грамматические основы - предложение сложное.
2. Определите границы простых предложений в составе сложного.
3. Посмотрите, как связаны между собой простые предложения в составе сложного:
- на границе простых предложений нет союзов, а присутствует только пунктуационный знак (запятая, двоеточие, точка с запятой или тире) - перед вами бессоюзное сложное предложение;
- на границе простых предложений находится сочинительный союз (И, А, НО, ДА, ОДНАКО, ЗАТО, ИЛИ, ЛИБО, ЖЕ, ТАКЖЕ, ТОЖЕ  и др.) - предложение может быть сложносочиненным, но проверьте, не соединяет ли сочинительный союз однородные члены;
- на границе простых предложений находится подчинительный союз или союзное слово (КОТОРЫЙ, ЧТО, КОГДА, ПОТОМУ ЧТО, ЕСЛИ, ИБО, ХОТЯ, ГДЕ, НЕСМОТРЯ НА ТО ЧТО, ЧТОБЫ, ДЛЯ ТОГО ЧТОБЫ, БУДТО, КАК БУДТО, СЛОВНО и др.) - предложение сложноподчиненное.
Подробно теорию смотри ЗДЕСЬ.

31 июля, 2016

Задание 11

Задание 11 проверяет знания учащихся по теме «Грамматическая основа предложения». Это задание созвучно заданию 8. Но в задании 8 нужно выписать грамматическую основу, а в задании 11 указать количество грамматических основ. Для того чтобы не допустить ошибки, необходимо знать способы выражения подлежащего и сказуемого. Теорию по этой теме смотри ЗДЕСЬ.
А задание 11 сформулировано следующим образом «Укажите количество грамматических основ в предложении 51. Ответ запишите цифрой».
Ваши действия:
1.Подчеркните грамматическую основу в указанном предложении.
2. Укажите количество грамматических основ, записав правильный ответ в бланк.


А теперь, если вы уверены в своих знаниях, выполните тест. 
10 - правильных ответов - "5", 8 - 9 - "4", 6 - 7 - "3". Если правильных ответов меньше 6, то необходимо ещё раз повторить тему.


30 июля, 2016

Контрольный тест, задание 10

Полученные знания необходимо закрепить. Поэтому выполняете контрольный тест, проверяете себя.
17 -18 - правильных ответов - "5", 14 - 16 - "4", 10 - 13 - "3". Если правильных ответов меньше 13, то необходимо ещё раз повторить тему. Теорию смотри ЗДЕСЬ.


28 июля, 2016

Тест, задание 9

Задание 9 не простое: необходимо уметь различать обособленные члены предложения. Теория находится ЗДЕСЬ, порядок выполнения задания - ЗДЕСЬ. Формируем навык выполнения задания 9.

22 июля, 2016

Тренировочный тест, задание 10

Усвоив тему "Вводные слова и предложения", предлагаю выполнить тренировочный тест. Если возникнут вопросы, обращайтесь в комментариях (обязательно отвечу) или посмотрите теорию по теме ЗДЕСЬ.

20 июля, 2016

Задание 10

Задание 10 проверяет знания учащихся по темам « Обращение. Знаки препинания при обращении», «Вводные конструкции. Знаки препинания при них». Кажется, что ничего сложного в этом задании нет, так как знаки препинания все расставлены. Нужно только найти верный ответ, то есть правильно выписать цифры. А для этого необходимо знать, что такое обращение, какие слова являются вводными.
Задание 10 сформулировано может быть так: «В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове».
Ваши действия:
1. Найдите слово/словосочетание, которое с двух сторон (если стоит в середине предложения) или с одной стороны (если стоит в начале предложения) выделяется запятыми/запятой.
2. Проверьте, является ли найденное вами слово вводным. Для этого попробуйте удалить это слово из предложения. Если предложение не изменится (т. е. не будет нарушена грамматическая связь слов в предложении),  значит слово, найденное вами, и есть вводное.
Запомните:  вводные слова можно изъять из предложения или заменить их другими синонимичными вводными словами. Схожие же по звучанию с вводными словами члены предложения нельзя изъять без изменения смысла предложения, такие слова не выделяются запятыми.
Помните о том, что не являются вводными и не выделяются запятыми следующие слова: вдруг, авось, только, будто, как будто, вряд ли, якобы, ведь, именно, даже, едва ли, якобы, почти, непременно, как раз, обязательно, вот, все-таки, большей частью, буквально, вдобавок, в конечном счете, вроде бы, всё равно, иногда, как бы, к тому же, лишь, между тем, на редкость, небось, определенно, отчасти, по крайней мере, поистине, по-прежнему, поэтому, просто, пусть, решительно, словно, тем не менее, только.
Не забывайте о том, что в задании в указанном предложении могут быть два и более вводных слов.
Задание может быть сформулировано и так: «В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении».
Ваши действия:
1. Убедитесь, что найденное вами слово или сочетание слов называют того, к кому обращаются с речью. Помните, что обращение возможно не только к лицам, но и к неодушевленным предметам.
2.Никогда не являются обращением местоимения.
3.Не забывайте о том, что обращение может быть распространено пояснительными словами и представлять собой сочетание нескольких слов.
Как нежишь ты, серебряная ночь, душе расцвет немой…
Батюшка родимый,  ты не плачь и не тоскуй.
Ещё один вариант формулировки задания:  «В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при уточняющем обстоятельстве»
Помните, что уточняющее обстоятельство отвечает на вопросы ГДЕ ИМЕННО? КОГДА ИМЕННО? ОТКУДА ИМЕННО? КАК ИМЕННО?
Оно конкретизирует место, время или образ того действия, о котором говорится в предложении.
Уточнение – это всегда сужение объема понятия, его ограничение.
Например:
Мы выехали поздним вечером, (когда конкретно?) в одиннадцать часов.

Впереди, (где конкретно?) в самом центре дороги, мы заметили огромный котлован. 
Подробно теорию можно посмотреть ЗДЕСЬ.

05 июля, 2016

Тренировочный тест, задание 8 (вариант 2)

Продолжаем отрабатывать навык выделения грамматической основы предложения. Если хотите повторить теоретический материал, можно посмотреть ЗДЕСЬ и ЗДЕСЬ